台湾的Super老师和马来西亚的KSSR

今天我参加了一个由城邦书局所主办的一个讲座会,是由一位来自台湾的一位超级老师,王政忠老师,主讲的。这个讲座的名字比较特别叫做教师自主研习营,主要内容是王政忠老师分享他的教学经验和他独创的MAPS教学法。

王老师的故事基本上就算不用改编也很像一套青春热血电影, 他花了21年的时间,真正的用教育改变了一个偏僻乡镇孩子们的命运,有兴趣的人可以看看这篇文章.

你可以说他在台湾发起了一阵的教育改革运动,呼吁老师们通过教学法的改变,提升教育的品质。他无私地和全其他老师分享 自己的经验和教学法,也获得了巨大的回响。如有兴趣知道更多他的教学法,可以看看这里的影片。事先声明这些都是在网上找到的,我不确定这是不是王老师官方的YouTube Channel

照片取自王老师的面子书。王老师说用他的背影,而不是正面的书会卖的比较好 😀

王老师很会讲故事,听他的演讲,的确是笑中带泪,泪中带笑。他出了三本书,还有一部改编自他的故事的电影会在今年9月上映,大家可以轻易地在网上找到许多关于他的资料,在这里我就不重复了。

在这里想和大家谈谈马来西亚,尤其是华小,的教育状况。

聚焦在如何教,而不是教什么

王老师花很多时间在研究如何教,学生才学得会,也就是说老师要怎么做,学生才能真正地明白,融会贯通,学会课本里的知识。所以他花很多时间如何教学,并且创出自己特有的教学法。

我发觉很多老师在训练孩子面对高思维习题的方式,就是多读多做习题,可是我总觉得这些方法是乱枪打鸟,需要花很长的时间,而且不是非常有效。无可否认这样的做法多多少少都能够提升孩子解答问题的能力,孩子所学到的也仅此而已,而不是真正的高层次思维能力。

之前我们这群里也有讨论到类似的问题,很多老师和家长们都分享了自己的做法,其中有许多是在日常生活中都能够直接应用的方法,值得大家参考。

今天王老师所分享的MAPS教学法 实施起来虽然得花费很大的功夫,但假以时日我相信一定可以有效地提升孩子的分析和思考能力,也就是能够有效的面对所谓的高思维题目。

 

上课时拍的照片,不是很清楚 🙁

其中一段我最喜欢的就是王老师示范如何应用思维图来设计教学问题,来引导学生学习他所想要教的课程。

简单的说,就是先定下特定单元里所要教的课程( 这些只要依据教师手册里所订下的教学范围就行了), 然后把它画成思维图, 并依据这些思维图来设计问题。

要如何设计问题呢?这些问题必须是引导学生来找到答案为前提,并可以让学生系统化的分析文章或题目。接着,学生也会画一个思维图,作为他们思考的依据,然后从中找到答案。而这些答案,就是你的教学课程。

学校,老师和家长应该注重的地方

马来西亚,台湾,甚至于整个亚洲,基本上都太过于注重一纸文凭,这也造成了补习,读书,做功课的塞满了孩子的时间表。

我们会看到那些UPSR激励营爆满,但探讨如何教养孩子的讲座会门可罗雀。很多时候家长和校方都过于注重孩子的考试成绩,更胜于孩子的学习。

这讲座会的主办单位除了城邦书局以外,还有4所学校一起所联办的,出席者当中,我估计有大约80%是这四所学校的老师。虽然我不认识他们,但是我想向校方说声谢谢,因为这样的活动可以让老师们在教学之余也自我增值。把自己从讲座中学道到的知识应用在教学当中,让学生得益,形成一个良性循环。

在这五年一小变,十年一大变的社会里,老师们也要不断的进修,才能跟得上时代的步伐。除了课本的知识,老师们也要学会其它的软性能力,如讲故事的能力,和孩子沟通的能力等等。这些都会对你的教学和孩子的学习方面有莫大的帮助。

至于家长们,奉劝大家一句,花多点时间在孩子的学习上,而不是功课和考试(注意两者的差别)。现在即使有一纸大学文凭,也不一定找得到工。但是教导孩子正确的学习态度和人生观,却可让孩子一生受用。另外,遇到好老师,一定要珍惜

我们亲爱的政府

我觉得从KBSR转成KSSR,培养有高思维能力的学生,这个方向是正确的,问题是在实践上。这样的转变不是单单修改课程内容就可以了,我们应该重新设计整个教育和教学的方式,教学内容只是其中的一环吧了。

仅仅改变课本内容,就希望能够培养出有高思维能力的学生,这是痴心妄想。就像是我们把一辆Kancil的轮胎换成BMW的轮胎,就希望它有BMW的表现一样。

想要有跑车的表现,我们应该从零开始,重新设计一部新的跑车。同样的,我们也应该重新设计整个教学流程,教学法,学校和老师的KPI,甚至如何和学生互动,这才能真正的训练出有高思维思考能力的学生。

教学法在培养高思维能力的学生方面扮演着非常重要的角色一来可以让学生真正有效的学习,并应用课本里面的知识。二来可以避免老师匆匆赶着教完课本的内容,而不是真正教会学生。

我想知道的是政府有提供什么样的训练给学校和老师,来推动这全新的KSSR课程?希望有老师可以和我分享你们的经验。